domingo, 26 de dezembro de 2010

Eu hoje - 26/12/2010



Praticamente, o último fim-de-semana do ano... é época de pesar nossas atitudes e pensar no novo ano que se inicia. Mas, também é época de se rever o que de bom foi feito e tentar melhorar.
Há um ano atrás, você lembra o que estava fazendo, sentindo?
Eu lembro... infelizmente... estava atravessando uma terrível crise de depressão!
Mas, quando se pensa que, no novo ano, tudo vai melhorar, eis a bomba: foi um ano terrível! Perdi as contas de quantas vezes minha resiliência foi testada em 2010.
A minha maior paixão é ensinar! Pois, pasmem! Até disso, eu quis me livrar esse ano... foram muitas derrotas, decepções, amarguras... conflitos no ambiente de trabalho... alunos que não entendiam que se faz necessário ter um certo grau de maturidade no Ensino Superior... erros de ambos os lados... quase desisti de tudo!
Mas, qual fênix que renasce das cinzas (e com toda a resiliência que me restou) consegui dar a volta por cima e sair vitoriosa!
Mas, não pensem que isso não teve um preço: o corpo não perdoa... pressão oscilando entre 18 e 21... ansiedade... distúrbios alimentares... obesidade... cansaço... insônia... ansiedade... etc
Entretanto, outro ano auspicioso começa... vamos torcer para que tudo seja diferente. 
Afinal, sou brasileira: não desisto nunca!
Ah, você quer saber se não houve nadinha de bom em 2010? Claro que houve! Conheci e me relacionei com pessoas maravilhosas que me apoiaram nos momentos mais difíceis... são meus amigos do infortúnio! Que conseguiram me fazer crer que eu "podia sair daquela" bastava eu querer! Um enorme beijo a esses amigos: Claudinha e Ney! Obrigada!

Noite de Saudade

A Noite vem pousando devagar Sobre a Terra,
que inunda de amargura...
E nem sequer a bênção do luar
A quis tornar divinamente pura...

Ninguém vem atrás dela a acompanhar
A sua dor que é cheia de tortura...
E eu ouço a Noite imensa soluçar!
E eu ouço soluçar a Noite escura!



Por que és assim tão escura, assim tão triste?!

É que, talvez, ó Noite, em ti existe
Uma Saudade igual à que eu contenho!

Saudade que eu sei donde me vem...
Talvez de ti, ó Noite!... Ou de ninguém!...
Que eu nunca sei quem sou, nem o que tenho!!

Florbela Espanca

AIDS/DST




Achei um site maravilhoso (e interativo) sobre AIDS/DST!
Vá lá, "fuce" tudo e volte pra me contar o que você achou!!!!
Anote aí: http://www.adolescencia.org.br/portal_2005/secoes/perguntas/perguntas_respostas.asp?secao=perguntas&tema=dst#

segunda-feira, 15 de novembro de 2010

Nanotecnologia


"Os princípios da física, pelo que eu posso perceber, não falam contra a possibilidade de manipular as coisas átomo por átomo. Não seria uma violação da lei ; é algo que, teóricamente, pode ser feito mas que, na prática, nunca foi levado a cabo porque somos grandes de mais" - Richard Feynman.
O que é a nanotecnologia? Por qué é precisso um uso responsável?

A Importância do Planejamento no ensino



O planejamento está presente em quase todas as nossas ações, pois ele norteia a realização das atividades. Portanto, o mesmo é essencial em diferentes setores da vida social, tornando-se imprescindível também na atividade docente. 

O planejamento de aula é de fundamental importância para que se atinja êxito no processo de ensino-aprendizagem. A sua ausência pode ter como consequência, aulas monótonas e desorganizadas, desencadeando o desinteresse dos alunos pelo conteúdo e tornando as aulas desestimulantes. 

De acordo com Libâneo “o planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino”. Portanto, o planejamento de aula é um instrumento essencial para o professor elaborar sua metodologia conforme o objetivo a ser alcançado, tendo que ser criteriosamente adequado para as diferentes turmas, havendo flexibilidade caso necessite de alterações. 

Porém, apesar da grande importância do planejamento de aula, muitos professores optam por aulas improvisadas, o que é extremamente prejudicial no ambiente de sala de aula, pois muitas vezes as atividades são desenvolvidas de forma desorganizada, não havendo assim, compatibilidade com o tempo disponível. 

Fale sobre a importância do planejamento de uma aula e dê sua opinião sobre por que os professores não gostam de fazer Planos de Aula. 

sábado, 13 de novembro de 2010

Despedida




Já está chegando a hora de ir
Venho aqui me despedir e dizer 
Em qualquer lugar por onde eu andar
Vou lembrar de vocês!

Minha 1a turma de graduação...


Só me resta agora dizer adeus
E depois o meu caminho seguir 
O meu coração aqui (com vocês) vou deixar
Não ligue se acaso eu chorar
Mas agora adeus



O Processo de Estudo Ativo no Ensino de Biologia



Algumas formas de estudo ativo
O estudo ativo envolve inúmeros procedimentos para despertar no aluno hábitos, habilidades de caráter permanente. Para isto temos várias tarefas e exercícios específicos para este fim:
1. Exercícios de Reprodução - testes rápidos para verificar assimilação e domínio de habilidades.
2. Tarefa de preparação para o estudo - Diálogo estabelecido entre o professor/aluno, aluno/aluno e observa e revisão de matérias anteriores.
3. Tarefas de fases de assimilação de matérias - Atividades que favoreçam o confronto entre os conhecimentos sistematizados e a realidade dos alunos.
4. Tarefas na fase de consolidação e aplicação – compõem-se de exercícios e revisão de fixação.


Poste um comentário sobre a importância/relevância do estudo ativo em sala de aula

A biotecnologia e o agronegócio



A biotecnologia é uma ferramenta tecnológica adicional para a agricultura. Ela impulsiona o crescimento do agronegócio nos países onde já são produzidos alimentos através dessa técnica e têm exercido um papel importante para aumentar a produtividade e atender a demanda por alimentos de uma população em contínuo crescimento. Aliás, em qualquer setor da economia, o que alavanca a competitividade das empresas é a tecnologia. É a tecnologia que reduz os custos, aumentando a qualidade e a produtividade, e coloca os produtos ao alcance do gosto e do bolso do consumidor de dentro e de fora do país. Comente sobre como vc acha que será o relacionamento entre a Biotecnologia e o agronegócio no Brasil nos próximos anos.

quinta-feira, 11 de novembro de 2010

A Importância da História da Biologia no Ensino de Biologia


Durante a escolaridade, os alunos devem contatar com muitas ideias científicas apresentadas no respectivo contexto histórico. Não importa tanto o episódio particular selecionado pelos professores (devendo este, no entanto, estar integrado nos conteúdos programáticos) como o fato da seleção representar o alcance e a diversidade do empreendimento científico. Os alunos poderão desenvolver a compreensão do modo como a ciência realmente acontece, aprendendo algo acerca do crescimento das ideias científicas, do caminho que conduziu à compreensão atual de tais ideias, dos papéis desempenhados por diferentes investigadores e comentadores e da interacção entre as provas e a teoria ao longo do tempo.
Tal perspectiva histórica é importante para o ensino efetivo da ciência, também pelo fato de poder conduzir a perspectivas sociais - a influência da sociedade no desenvolvimento da ciência e da tecnologia e o impacto da ciência e da tecnologia na sociedade. É importante, por exemplo, que os alunos tomem consciência de que as mulheres e as minorias têm dado contributos significativos, apesar das barreiras que a sociedade colocou no seu caminho; que saibam que as origens da ciência e da tecnologia recuam às culturas egípcia, grega, árabe e chinesa e que consciencializem o fato de que os cientistas trazem para o trabalho os valores e os preconceitos das culturas em que vivem.
Comente.

sábado, 6 de novembro de 2010

Ser professor no século XXI


Após tantas reflexões em sala de aula durante este semestre letivo, para você, quais são os maiores desafios em ser professor nas séries iniciais do Ensino Fundamental, especialmente aqui no Amazonas, nas escolas públicas?
PS: Não vale falar em baixo salário!

O Ensino de Ciências - Novas Tendências



A tendência atual da disciplina é fazer com que o aluno observe, pesquise em diversas fontes, questione e registre para aprender


Trabalhar os conteúdos de Ciências é dar oportunidade a crianças e jovens de entender o mundo e interpretar as ações e os fenômenos que observam e vivenciam no dia-a-dia. Com a tecnologia mais presente na vida das pessoas, ter conhecimento científico também significa estar preparado para analisar as questões da contemporaneidade e se posicionar frente a elas – alguns dos objetivos da disciplina. 
E, pra você, o que é "ensinar Ciências" ?

BIOTECNOLOGIA - o que vc pretende pesquisar?


O que você pode fazer

Meio ambiente

Estudar processos biotecnológicos para a recuperação de solos e o aprimoramento da agricultura. Pesquisar a poluição e a contaminação do ar, da água e do solo por microrganismos.

Alimentos e bebidas

Acompanhar a produção de alimentos e bebidas que levem microrganismos em sua composição, como queijos e cervejas.

Saúde

Pesquisar o uso de microrganismos na produção de medicamentos e vacinas. Identificar micróbios causadores de doenças em laboratórios de análises clínicas e institutos de pesquisa. Atuar na prevenção, no controle e no combate a infecções hospitalares.

Agronegócios

Aprimorar técnicas de combate a pragas e doenças nas lavouras e nos rebanhos.

Sobre o que você pretende pesquisar seu TCC e por quê?

Obstáculos epistemológicos: o uso de terminologias no Ensino de Biologia


O objetivo essencial do ensino da ciência deve ser a compreensão, e não o vocabulário. Contudo, a utilização de uma terminologia clara e inequívoca é fundamental na comunicação científica e na sua compreensão. Alguns termos técnicos são úteis para todos, pois facilitam a comunicação. Contudo, o número desses termos essenciais, a aprender pelos alunos, deve ser relativamente pequeno. Se os professores introduzirem termos técnicos somente quando necessários à clarificação do pensamento e à promoção da comunicação efetiva, então os alunos formarão gradualmente um vocabulário funcional que sobreviverá para lá do teste seguinte. A concentração dos professores no vocabulário, porém, pode implicar uma menor atenção à ciência como processo, o que coloca em risco a sua compreensão (AAAS, 1993; Ciari, 1997).
Faça um comentário sobre como essas terminologias acabam se tornando um obstáculo epistemológico no ensino de Biologia.

terça-feira, 2 de novembro de 2010

Mitos Pedagógicos



 Aula deve ser experimental 
Uma atividade prática não carrega em si todos os conteúdos que se quer ensinar, assim como não é necessariamente o procedimento principal ou obrigatório no ensino de Ciências. As aulas em laboratório devem fazer parte de uma sequência didática que envolva exposições teóricas, registros dos alunos e confrontações de ideias. 

 Experiência, só em laboratório Aula prática não depende de equipamentos de alta tecnologia. Com material alternativo também é possível produzir experimentos que levam à construção de conceitos pelos alunos. Observações de fenômenos podem ser feitas no pátio da escola ou na vizinhança. 

 Memorizar nunca mais É um erro reduzir os aprendizados de Ciências a apenas uma lista de enunciados a serem decorados. Porém a memorização às vezes é importante depois de entender os conteúdos. Nem toda terminologia deve ser abandonada. Ela tem sentido e deve ser valorizada por meio de objetivos claros.


Poste um comentário sobre cada um dos itens acima.

sábado, 30 de outubro de 2010

O Processo de Estudo e o Estudo Ativo


Há vários fatores que influenciam no ato de estudar e aprender, entre estes fatores destacam-se alguns que influenciam de sobremaneira no estudo ativo.
1. O incentivo ao estudo - conjunto de estímulos que estimulam no aluno sua motivação para aprender.
2. As condições de aprendizagem – para oferecermos condições mínimas de aprendizagem, temos que conhecer muito bem as condições sócio-culturais dos alunos.
3. A influência do professor e do ambiente escolar - certamente o professor e o meio exercem uma influencia muito forte no aluno.
Poste um comentário sobre a importância/relevância de cada um desses três fatores.

A Disciplina de Instrumentação e o Ensino de Biologia



Caros alunos,
Estamos terminando o semestre letivo. Gostaria de saber algumas questões acerca da disciplina:
1 - No início do semestre, o que vc achava que seria trabalhado nessa disciplina?
2 - No final do semestre, o que vc acha de importante que esteja sendo trabalhado nessa disciplina?
3 - Após assistir à palestra na UEA sobre Didática das Ciências, como ficou sua visão acerca dessa disciplina em sua formação acadêmica?

Biotecnologia e Saúde no Brasil



A engenharia genética e sua fiscalização têm sido um ponto de controvérsia no Brasil desde 1995, logo após a autorização, nos Estados Unidos, da comercialização de organismos geneticamente modificados. Enquanto produtos gerados com essa nova tecnologia começaram a se disseminar em todo o mundo, uma polarização interna impediu a participação brasileira nesse processo.

Embora a polêmica tenha afetado todas as áreas da biotecnologia, as plantas transgênicas têm continuado a florescer no Brasil (apesar de as grandes multinacionais estarem participando do desenvolvimento agrobiotecnológico mais que as pequenas, as empreendedoras típicas do setor).  Além disso, a área de biotecnologia continua lutando com questões de percepção (um problema global, que não está limitado apenas ao Brasil). Freqüentemente, por exemplo, alguém lê na imprensa que a revolução genética falhou na descoberta de soluções para os problemas dos mais pobres.  

Nos últimos anos, está em curso no Brasil um trabalho para demonstrar o poder da engenharia genética de encontrar soluções para importantes problemas sociais. A taxa de mortalidade infantil na região Nordeste, por exemplo, está diminuindo, mas ainda é o dobro da média do país. Um exemplo simbólico é o estado de Alagoas, com taxa de mortalidade infantil de 50 mortes para cada mil nascimentos (na África, ela fica em torno de 100 para mil).



O que você acha que pode incentivar e impulsionar a biotecnologia da saúde no Brasil?

Biotecnologia é coisa de Frankenstein?



Nos últimos anos, temos sido bombardeados com novidades biológicas que parecem destinadas a mudar o curso da história. Em julho de 2000, as notícias sobre o seqüenciamento das bases nitrogenadas do genoma humano e, em novembro de 2001, os relatos sobre o primeiro clone humano nos deixaram perplexos, curiosos e preocupados. Até uma telenovela abordando o tema clonagem foi produzida. O que existe de verdade em tudo isso? O que sabemos e o que não sabemos? Qual a interferência da mídia e quais os significados de cada descoberta? 

Se refletirmos um pouco sobre a idéia de clone, vamos perceber que obter uma cópia idêntica de um mesmo organismo ocorre naturalmente nos gêmeos idênticos e na partenogenia (desenvolvimento de um ser vivo de um óvulo não fecundado, como em algumas plantas e invertebrados, especialmente em artrópodes). O uso de clones se faz há muito tempo! Reprodução por estaquia (em que se estimula a reprodução da planta a partir de pedaços do próprio caule) não é exatamente isso?

Obter clones por meio de embriões também não é técnica tão nova. Se o embrião tiver cerca de 200 células, é possível separar o material e obter outros embriões idênticos geneticamente. 

Em 1996, uma nova técnica foi apresentada, aquela que deu origem à ovelha Dolly. O fato gerou um grande impacto na comunidade científica, pois ocorrera a transferência de um núcleo de uma célula adulta para um óvulo cujo núcleo fora previamente retirado. Com estímulos químicos, foram ocorrendo sucessivas divisões nesse óvulo até chegar a um embrião, implantado em outra ovelha, para gestação. 

Muitas expressões têm surgido na mídia, causando confusões e incertezas. Biotecnologia, biologia molecular, alimentos transgênicos, organismos geneticamente modificados. O que existe de verdade em tudo que a mídia fala? O que sabemos e o que não sabemos? Qual a interferência da mídia e quais os significados de cada descoberta? 

quinta-feira, 28 de outubro de 2010

As Aulas Práticas no Ensino de Ciências


Por quê?
Essa é uma das perguntas que as crianças fazem com bastante frequência. Elas têm curiosidade em saber a origem das coisas e as causas dos fenômenos da natureza e em explorar aquilo que lhes parece diferente, intrigante. A disciplina de Ciências, quando bem trabalhada na escola, ajuda os alunos a encontrar respostas para muitas questões e faz com que eles estejam em permanente exercício de raciocínio. 
Para você, qual a importância das aulas práticas no Ensino de Ciências?

sábado, 23 de outubro de 2010

A DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS

O Ensino de Ciências, em particular, vem recebendo nas últimas décadas uma atenção especial, que se explica facilmente ao considerar o importante papel do desenvolvimento técnico-científico na sociedade moderna e a influência que tem o processo de informatização em todas as áreas da ação humana na atualidade.
[...] A Didática, enquanto processo de aprendizagem, estabelece critérios para o desenvolvimento da prática do professor. Estes critérios são os nortes que o professor utiliza metodologicamente para sua construção de conhecimento e práticas pedagógicas. Para o Ensino das Ciências é necessário que o professor entenda qual a necessidade que os alunos têm para construir um plano de ensino utilizando os conteúdos das disciplinas de Física, Química e Biologia.
[...] A Didática configura como o direcionamento imediato da prática ensino-aprendizagem articulando teoria e prática (LUCKESI, 1994), isto é, a prática se faz necessária a partir de uma teoria já existente. O mesmo acontece com a teoria, pois para ela se fundamentar, a pratica tem estar presente. Podemos dizer então que a Didática é a arte de ensinar; tornar o ensino eficiente; dirigir a formação do indivíduo; estimular capacidades cognitivas do sujeito inserido no processo ensino-aprendizagem e dar discernimento orientador para que se construa um novo saber ressignificado. O objetivo da Didática é, então, “dirigir, orientar e efetivar a aprendizagem, fundamentada no incentivo, na motivação e nos métodos” (HENNIG, 1998, p. 24)
[...]

Para compreender o que é Didática e qual seu objeto de estudo é necessário vê-la em seu contexto. Os elementos analisados atuam tanto como contexto de legítima epistemologia como de significação.
O objeto de estudo da Didática é resultado da determinação do conjunto de problemas com certa afinidade a um encargo social, à necessidade de formar as novas gerações de acordo com os interesses da sociedade, o que determina seu objeto de estudo: o processo ensino-aprendizagem, o qual se manifesta na atividade pedagógica.
A atividade do professor – o ensino – e a dos estudantes – a aprendizagem –, são a expressão interna deste próprio processo, mas não se reduz a isto; nele estão presentes, essencialmente, as relações mais íntimas do objeto que se estuda: as leis, que constituem, em última instancia, a expressão pedagógica das relações sociais, que são, como se sabe, a essência do ser humano.
O objeto de estudo da Didática consiste não somente no conhecimento da estrutura e funcionamento do processo real de ensino-aprendizagem, mas, também, do estado desejável que queremos alcançar, ou seja, o objeto da Didática vai se construindo, paulatinamente, configurando o existente. O caráter obrigatoriamente prático e construtivo da Didática exige um desenvolvimento normativo, prescritivo, que oriente a construção do objeto.

MENEZES, Ana Paula Sá et al. A Didática das Ciências. In: MENEZES, Ana Paula Sá. A Instrumentação no Ensino de Ciências na Amazônia. Manaus: BK Editora, 2009. pp. 67-94

Violência na Escola e as Reações Interativas



Uma profissão que exige vocação e, acima de tudo, determinação. Assim pode ser definida a inclinação para o trabalho docente. No entanto, nos últimos anos, esta carreira vem sofrendo com uma série de problemas, como a desvalorização, a baixa remuneração e, até mesmo, ameaças aos professores, com a crescente violência no ambiente escolar. 
Leia a entrevista com o ex-secretário de educação de São Paulo, professor e membro da Academia Paulista de Letras e da União Brasileira de Escritores, sendo autor de 39 livros, Gabriel Chalita. O educador fala sobre os fatores que o levaram a escolher a profissão e passa uma mensagem de esperança aos docentes. Acesse: http://www.gabrielchalita.com.br/midia_int.php?id=206
Agora, responda: qual o papel das reações interativas em relação aos aspectos abaixo:


·         Aspectos cognitivos da interação
·         Aspectos sócio-emocionais
·         A disciplina na classe

Hoje... 23/10/10

Oi!!!!

Bem, o mês de Outubro começou difícil: uma baita virose e uma extração do 3o molar... Bah, ninguém merece! Duas semanas de molho! Não aguento nem enxergar Dipirona! Não sei o que foi pior... tô entupida de tanto remédio!!
Mas, como fã de Pollyana, sempre procuro ver o lado bom das coisas! Nesse período nefasto, tive a grata surpresa de receber todos os dias palavras de carinho e incentivo vindos de minhas alunas do 4o período de Pedagogia da FSDB... caramba, cheguei a ficar emocionada com a preocupação... foi MUITOOOOO BOM receber tanto carinho assim, mesmo que virtual. Nossa profissão de professor, por muitas vezes, não é valorizada, mas há certas vezes, que nem todo o $ do mundo me tiraria dela... esse é um dos momentos... sou muito fácil, né? rsrsrsrs
Receber carinho de um aluno?!?!?!... não tem preço... mas, para todas as outras coisas, tem

domingo, 17 de outubro de 2010

Ensino de Ciências e Cidadania



Na educação contemporânea, o ensino de Ciências Naturais é uma das áreas em que se pode reconstruir a relação ser humano/natureza em outros termos, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e planetária. Para Morin (2004,), a humanidade deixou de construir uma noção apenas biológica e deve ser, ao mesmo tempo, plenamente reconhecida em sua inclusão indissociável na Biosfera; a Humanidade deixou de constituir uma noção sem raízes: está enraizada em uma “Pátria”, a Terra, e a Terra é uma Pátria em perigo. Como isso deve ser trabalhado no Ensino de Ciências?

sábado, 16 de outubro de 2010

A Disciplina na Classe


Uma das grandes dificuldades em sala de aula é a chamado "controle da disciplina".
Não existe uma fórmula mágica para esta tarefa. Libâneo (1994) diz que a disciplina na classe está tão diretamente ligada à prática docente, quanto à autoridade profissional, moral e técnica do professor. Este conjunto de características é que vai determinar a disciplina na classe. 
1 - Nos dias atuais, é importante ter disciplina em sala de aula? 
2 - Comente sobre a importância/relevância na disciplina de sala de aula de cada um dos itens:
a) prática docente;
b) autoridade profissional;
c) moral do professor;
d) técnicas utilizadas pelo professor.

quinta-feira, 14 de outubro de 2010

Modernas Técnicas de Eng. Genética unem setores em prol do desenvolvimento


Teias de aranha produzidas em laboratório, vacas que produzem medicamentos no leite e plantas de soja
usadas na luta contra a AIDS poderiam até parecer filme de ficção científica há alguns anos. Mas hoje
representam uma realidade bem mais próxima do que se pode imaginar, pois estão sendo desenvolvidas
dentro de laboratórios brasileiros. Mais especificamente na Embrapa Recursos Genéticos e Biotecnologia,
uma das 41 unidades de pesquisa da  Embrapa, em Brasília, DF.

Mas a biotecnologia é um caminho amplo e promissor e, com o tempo e o domínio das técnicas de transformação genética de plantas, será possível ainda ir muito além dessas expectativas. O domínio das técnicas em biotecnologia mostrou, então, que as soluções podem beneficiar setores de saúde, indústria e alimentação, além de agregar valor aos produtos agropecuários, unindo o agronegócio ao setor farmacêutico e a indústria, por exemplo.
Você concorda que Plantas e animais transgênicos utilizados como biofábricas agregam valor a diversos produtos e integram vários setores de produção? Justifique sua resposta.
(Adaptado de http://www.biotecnologia.com.br/revista/bio37/entrevista.pdf)

segunda-feira, 11 de outubro de 2010

Hoje... 11/10/10



Depois de um tempo você aprende a sutil diferença entre segurar uma mão e acorrentar uma alma...
E você aprende que amar  não significa apoiar-se...
E companhia não quer sempre dizer segurança...
E você começa a aprender que beijos não são contratos, e presentes  não são promessas.
E você começa a aceitar suas derrotas com sua cabeça erguida  e seus olhos adiante  com toda a sua graça...  não com a tristeza de uma criança!
E você aprende a construir todas as estradas hoje  porque o terreno de amanhã é demasiado incerto para planos...
e o futuro tem o hábito de se desfazer no meio do caminho.
Depois de um tempo você aprende  que até mesmo a luz do sol queima se você a tiver demais!
Então você planta seu próprio jardim e enfeita sua própria alma ao invés de esperar que alguém lhe traga flores.
E você aprende que realmente pode resistir...
Você realmente é forte!
Você realmente tem valor!
E você aprende...
E você aprende
com cada “adeus”...
com cada “até breve”...
Você aprende!!!


domingo, 10 de outubro de 2010

Analogias no Ensino de Biologia


Analogias são utilizadas tanto por professores quanto por autores e alunos. Porém, os contextos em que cada um as utiliza são completamente distintos. O professor, quando lança mão de uma analogia em suas explicações, consegue perceber até que ponto os alunos a compreenderam, podendo assim, complementá-la de forma mais abrangente. É comum, inclusive, que o professor utilize mais de uma analogia, a fim de facilitar a aprendizagem
de um conceito ainda não assimilado pelos alunos.
Leia esse texto completo em http://www.portal.fae.ufmg.br/seer/index.php/ensaio/article/viewFile/118/168 e poste um comentário sobre o que você acha do uso das Analogias no Ensino de Biologia.

sábado, 9 de outubro de 2010

A Contribuição do Ensino de Ciências no Ensino Fundamental



Segundo Fracalanza, Amaral e Gouveia (1986), o ensino de ciências, entre outros aspectos, deve contribuir para:
a) o domínio das técnicas de leitura e escrita; 
b) permitir o aprendizado dos conceitos básicos das ciências naturais e da aplicação dos princípios aprendidos a situações práticas; 
c) possibilitar a compreensão das relações entre a ciência e a sociedade e dos mecanismos de
produção e apropriação dos conhecimentos científicos e tecnológicos (CTS);
d) garantir a transmissão e a sistematização dos saberes e da cultura regional e local.
(Adaptado de "O ensino de Ciências nas séries iniciais e a formação do professor nas instituições públicas
paulistas" Disponível em <http://www.pg.utfpr.edu.br/sinect/anais/artigos/13%20Formacaodeprofessoresnoensinodecienciaetecnologia/Formacaodeprofessoresnoensinodecienciaetecnologia_artigo7.pdf>


Teça um comentário defendendo apenas um dos itens sugeridos e dê um exemplo de como você o usaria em uma aula de Ciências (defina o ano/série e assunto)

A Prática Pedagógica do Professor de Didática



Terá havido mudanças reais, ou os professores de Didática continuam a falar, a falar, num discurso que é sempre sobre  alguma coisa, como que fugindo da responsabilidade de proporcionar conhecimentos, experiências e vivências, que asseguram condições a fim de que seus alunos, futuros mestres, possam de fato contribuir para mudar alguma coisa nessa escola que aí está? (BALZAN, 1989)

Esse Cara



Ah! Que esse cara tem me consumido
A mim e a tudo que eu quis
Com seus olhinhos infantis
Como os olhos de um bandido
Ele está na minha vida porque quer
Eu estou pra o que der e vier
Ele chega ao anoitecer
Quando vem a madrugada ele some
Ele é quem quer
Ele é o homem
Eu sou apenas uma mulher


(Caetano Veloso)

quarta-feira, 6 de outubro de 2010

SEMANA DE BIOLOGIA - UFAM/2010

Hoje, vou ser mais democrática... Quero que você poste comentário sobre o que chamou mais atenção nas Palestras das Semana de Biologia! Bjk

domingo, 3 de outubro de 2010

ENSINANDO ACT

Segundo Bowyer (1990), a alfabetização em Ciências e Tecnologia é importantíssima para o desenvolvimento econômico na atualidade e no futuro e deve ser priorizada em nossas escolas. Uma das maneiras de unir C&T seria o uso das Novas Tecnologias nas aulas de Ciências. Vamos imaginar, hipoteticamente falando, que todas as nossas escolas em Manaus, de Educação Básica, possuíssem uma Sala de Informática. Qual requisito lhe parece necessário para a implementação deste tipo de atividade na educação formal (marque 1 alternativa e justifique sua resposta)?
 (  ) formação do professor em informática;        
  (  ) presença de um apoio técnico;
   (  ) não é necessário o uso dessas novas tecnologias.